Author: Детский сад

МКДОУ д/с №432

1. Празднуем в исторических рамках обоих праздников, но с адаптацией под современный контекст. По истории мы видим, что 23 февраля создавался не как мужской праздник, а связан с темой защиты Отечества и мужчинами и женщинами. Постепенно перешло в то, что в России традиционно стали поздравлять с праздником всех мужчин. Но в прямых значениях «защитник в День 23 февраля» — для мужчины это профессия. Поэтому во многих семьях расширяют привычные защитные смыслы и чествуют мужчин еще как защитников малой Родины и семьи через поздравления и подарки. Потому в разных странах очень популярны Дни Отцов. Исторически День 8 марта — всегда был праздник трудящихся женщин. Есть семьи, где оставляют этот базовый принцип, но находят новую гармонию, расширяют и признают больший спектр женской трудовой деятельности: быть мамой и бабушкой — это тоже труд.

«Что с детьми праздновать, как чествовать и с чем поздравлять папу или маму?»

2. Празднуем систему ценностей, основанную на традиционном мужском и женском. Достаточно семей, трудовых и учебных коллективов, в которых постепенно праздники 23 февраля и 8 марта потеряли свои защитные и трудовые смыслы, став днѐм приятных поздравлений с мужественностью и женственностью всех: и взрослых и детей. Этот гендерный смысл праздников важен особенно детям. Через День 23 февраля и День 8 Марта гендерное равноправие. Праздники рядом, переливаются друг в друга и показывают детям, насколько мужчина и женщина нужны друг другу на равных. Здесь очень внимательно относимся к подаркам. Подарки — это эмоция. Время требует вдохнуть в них новый смысла.
3. Празднуем новые системы ценностей по гендерному фактору, востребованные 21 веком. В мире идет активное развитие понимания мужских доблестей и женских достоинств. Женщина, которая трудится, преобразовывая мир, вносит изменения к лучшему в мир свой, своей семьи и вокруг себя. И в ее мире есть достойное место мужчине. Мужчина, отвечающий за себя, семью и окружающий мир, умеющий не только работать, а и заботиться и находить в этом понимание у женщины. Что можно сказать о подарках в проявляющейся по-новому системе ценностей? На что направляют современные исследования по культуре гендера? Подарки мужчинам от женщин — не похвалить, а поставить в экстремальные условия или вызвать соучастие к кому-то. Чтобы сам себя оценил и поработал со своей самооценкой. Подарки женщинам от мужчин — поддержать в праве принимать самостоятельные решения. Как комплименты в ее социальном признании, источниках радости, вдохновения и саморазвития. Итак, 23 февраля и 8 марта: что праздновать, чествовать и как объяснять детям? Выбор за вами! А поддержат вас любимые мужской и женский праздники как доброе наследство от наших мудрых пап, мам, бабушек и дедушек.

ДЕТИ ПРАВЯТ МИРОМ, ПОЛУЧАЮТ ВСЁ И НЕ ЗНАЮТ СЛОВ «НУЖНО ДЕЛАТЬ»

В чем причина того, что современные дети не умеют учиться, не умеют ждать и с трудом переносят скуку – рассказывает канадский эрготерапевт Виктория Прудэй.
Как мы знаем, наш мозг податлив. Я искренне верю, что, несмотря на все наши лучшие побуждения, мы, к сожалению, развиваем мозг наших детей в неверно направлении. И вот почему:
Дети получают все, что хотят и когда хотят «Я голоден!» – «Через секунду я куплю что-нибудь перекусить». «Я хочу пить». – «Вот автомат с напитками». «Мне скучно!» – «Возьми мой телефон».
Наши дети постепенно становятся менее подготовленными к борьбе даже с незначительными стрессовыми ситуациями, что в итоге становится огромным препятствием для их успеха в жизни.
2. Ограниченное социальное взаимодействие. У нас много дел, поэтому мы даем нашим детям гаджеты, чтобы они тоже были заняты. Раньше дети играли на улице, где в экстремальных условиях развивали свои социальные навыки. К сожалению, гаджеты заменили детям прогулки на открытом воздухе. Телефон, который «сидит» с ребенком вместо нас, не научит его общаться. У большинства успешных людей развиты социальные навыки. Это приоритет!
3. Бесконечное веселье. Мы создали для наших детей искусственный мир. В нем нет скуки. Как только ребенок затихает, мы бежим развлекать его снова. Мы живем в двух разных мирах: они в своем «мире веселья», а мы в другом, «мире работы». Почему дети не помогают нам на кухне или в прачечной? Почему они не убирают свои игрушки? Это простая монотонная работа, которая тренирует мозг функционировать во время выполнения скучных обязанностей. Когда дети приходят в школу и наступает время для письма, они отвечают: «Я не могу, это слишком сложно, слишком скучно». Почему? Потому что работоспособная «мышца» не тренируется бесконечным весельем. Она тренируется только во время работы.
4. Технологии. Гаджеты стали бесплатными няньками для наших детей, но за эту помощь нужно платить. Мы расплачиваемся нервной системой наших детей, их вниманием и способностью отложить удовлетворение своих желаний. После часов виртуальной реальности детям все сложнее обрабатывать информацию в классе, потому что они привыкли к высокому уровню стимуляции, который предоставляют видеоигры.
5. Дети правят миром. «Мой сын не любит овощи». «Ей не нравится рано ложиться спать». «Он не любит завтракать». «Она не любит игрушки, но хорошо разбирается в планшете». «Он не хочет одеваться сам». «Она ленится есть сама». Это то, что я постоянно слышу от родителей. С каких пор дети диктуют нам, как их воспитывать? У них нет понятия – «надо делать». К сожалению, чтобы достичь наших целей в жизни, нам часто надо делать то, что необходимо, а не то, что хочется.
ТРЕНИРУЙТЕ ИХ МОЗГ!
Вы можете тренировать мозг ребенка и изменить его жизнь так, что он будет успешен в социальной, эмоциональной и академической сфере. Вот как:
1.Не бойтесь устанавливать рамки. Дети нуждаются в них, чтобы вырасти счастливыми и здоровыми. – Составьте расписание приема пищи, времени сна и времени для гаджетов. – Думайте о том, что хорошо для детей, а не о том, чего они хотят или не хотят. Позже они скажут вам спасибо за это.
2. Ограничьте доступ к гаджетам и восстановите эмоциональную близость с детьми. Устраивайте семейные ужины, играйте в настольные игры, отправляйтесь на прогулку вместе на велосипедах и гуляйте с фонариком вечером.
3. Научите их ждать! - Скучать – нормально, это первый шаг к творчеству. -Постепенно увеличивайте время ожидания между «я хочу» и «я получаю». - Старайтесь не использовать гаджеты в машине и ресторанах и научите детей ждать, беседуя или играя- Ограничьте постоянные перекусы.
4. Научите своего ребенка выполнять монотонную работу с раннего возраста, поскольку это основа для будущей работоспособности. -Складывать одежду, убирать игрушки, вешать одежду, распаковывать продукты, заправлять кровать. - Будьте креативными. Сделайте эти обязанности веселыми, чтобы мозг ассоциировал их с чем-то позитивным.
5. Научите их социальным навыкам. Научите делиться, уметь проигрывать и выигрывать, хвалить других, говорить «спасибо» и «пожалуйста».
Дети меняются в тот момент, когда родители меняют свои подходы к воспитанию. Помогите своим детям добиться успеха в жизни путем обучения и тренировки их мозга, пока не стало поздно.
Педагог-психолог Шураева Е.В.

Стр. #

Советы от логопеда заботливым родителям
В настоящее время количество детей, имеющих нарушение речи, увеличивается. Поэтому возрастает необходимость по предупреждению речевых нарушений у дошкольников.
Важную роль играет совместная работа родителей и педагогов. Логопедическая работа в детском саду имеет несколько направлений:
- коррекция всех нарушений;
- профилактика возникновения возможных речевых нарушений до их возникновения.
Причины возникновения дефектов речи:
- неправильное речевое окружение и воспитание (неправильный образец речи взрослых: стремление приноровиться к языку ребенка и сознательное искажение слова-сюсюканье, недостаточное «живое» общение с малышом и замена его на игры на гаджетах);
- внутриутробное и постнатальное поражение ЦНС (центральной нервной системы): родовые травмы, неврологические расстройства, инфекционные заболевания;
- наследственные заболевания родителей и ближайших родственников.
На что обратить внимание родителей в развитии малыша:
- ребенок не обращается ко взрослым, избегает контакта, пытается все делать самостоятельно;
- произносимые малышом слова трудно понять, при попытках правильно произнести звук ничего не получается;
- ребенок испытывает затруднения при общении со сверстниками или не хочет идти на контакт;
- не понимает смысл часто употребляемых слов, словарных запас со временем не увеличивается;
- не может сосредоточиться на выполнении одного действия больше 5 минут (устает, отвлекается, нервничает, беспокоится).
С какими проблемами работает логопед:
- неправильное произношение слов; неправильное восприятие речи;
- заикание ( судорожные запинки в начале фразы, многократное повторение слога или слова);
- проблема в построении предложений ( в 3 года отсутствие фразовой речи), неспособность составлять рассказы (4-5 лет);
-проблемы с чтением и письмом (6-7 лет);
- нарушение речи из-за воздействия внешних факторов (операция, стресс…)
Чем опасно отсутствие своевременной коррекционной помощи ребенку
Возможные проблемы общения ребенка со сверстниками, вследствие непонимания речи малыша окружающими людьми; низкая самооценка, повышенная тревожность, низкая успеваемость в школе (проблемы в усвоении навыка чтения и письма); задержка психо-речевого развития.
Что делать если родители обнаружили у ребенка проблемы:
Обратиться к учителям – логопеда детского сада. В нашем детском саду сложилась многолетняя традиция успешной коррекционной работы с дошкольниками от 3 до 7 лет.
После очной консультации со специалистом будет намечен дальнейший план работы с ребенком (необходимость медикаментозного лечения у узких специалистов, оказания психологической помощи, направления дошкольника на ТПМПК для зачисления в логопедическую группу).
Развитие речи, посредством чтения художественной литературы (сказок, стихотворений, потешек, песенок); формирование потребности делиться своими впечатлениями , побуждать к рассказам из личного опыта, пересказам прочитанного.
Авторы статьи: учитель-логопед Бушуева М.В.,
учитель-логопед Шрейбер Е.А.

Развитие творческих способностей у детей в процессе ручного труда

Стр. #

«Дети любят труд, в процессе которого
создается что-то красивое, необычное»
Сухомлинский В.А.
Творчество в широком смысле – это деятельность, направленная на получение чего-то нового. Поэтому основной показатель творчества – новизна его результата, которая носит объективный характер, поскольку создаётся то, что раньше не существовало.
Развитие детского творчества является актуальной темой современной педагогики и психологии, что сегодня связано с подготовкой подрастающего поколения к самостоятельной жизни, художественно-эстетическим и трудовым воспитанием, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества.
Художественный труд учит ребёнка творить, создавать вещи по законам красоты. Тот, кто понял цену своих усилий, пережил эстетические чувства в процессе и результате созидания, будет не способен к порче, разрушению созданного человеческими руками и природой. Ребёнок начнёт ценить результаты не только своего, но и чужого труда.
Изготовление поделок требует от ребёнка ловких действий, и если вначале неточным движением руки он нередко повреждает свое творение, то впоследствии, в процессе систематического труда, рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Всё это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности в школе. Ручной труд способствует развитию сенсомоторики — согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе изготовления поделок постепенно образуется система специальных навыков и умений.
Готовясь ко Дню защитника Отечества, мы с ребятами решили сделать в подарок папам – магнитные фоторамки. Выбирая материалы для творчества, мы остановились на уже знакомом материале, фоамиране.
Фоамиран - находка для детского творчества. Данный материал очень простой в обращении, легко режется, края не секутся, не скользит в руках, моется, не выгорает на солнце. Он яркий, приятный на ощупь, очень легкий, кроме того, можно его сшивать, а можно клеить. Фоамиран – отличный материал для рукоделия. Работа с ним не только интересное, но и полезное занятие для ребенка. Оно развивает мелкую моторику, внимание, усидчивость, образное мышление и творчество.
Наши воспитанники с удовольствием и интересом занимаются ручным трудом, получая эмоциональное наслаждение от творческого процесса. Они с нетерпением ждут и интересуются, что будут делать в следующий раз.
Художественно-эстетическое развитие дошкольников в процессе ручного труда
Формирование умения воспринимать красоту в окружающем мире и создавать ее собственными руками…
Воспитатели группы №12
Самоукова Наталья Александровна
Голованова Анастасия Николаевна